PRESENTACIÓN  SOBRE EL TRABAJO EN GRUPO

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PREZI GRUPAL

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COMIC

ESTA ES UNA EXPERIENCIA DEL DESCUBRIMIENTO DE LA TECNOLOGIA

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COMO SE REALIZÓ EL CÓMIC & APRENDIZAJES DESDE EL PROCESO

La actividad consistió en construir una indagación narrativa con imágenes y textos sobre un acontecimiento relacionado entre la vida profesional o personal y el uso de la tecnología. Se trata de una producción híbrida propia donde se prioriza lo reflexivo desde el dialogo. Para este trabajo se requiere de diferentes aplicaciones o recursos tecnológicos. Definir los textos reflexivos para lo cual, se trabajó en grupo siguiendo los pasos que a continuación se exponen: 

1.-definición del tema:
Se plantearon varios posibles temas pero, todos los miembros del grupo optaron por la experiencia del estudiante Santos Bravo vivida años atrás cuando participó en un  evento en España, donde la tecnología de la comunicación fue puesta a su disposición pero, él no conocía su uso.

2.-Búsqueda de las herramientas apropiadas para poder convertir las fotografías a productos de tiras cómicas

3.-Definir las fotografías que se requerirían. Preparar las escenografías y hacer varias fotografías usando diversos tipos de cámaras y pruebas hasta lograr la fotografía ideal.

4.-Coordinar el texto con las fotografías a fin de que exista una lógica y comprensión de las escenas sin alejarse del contexto. Se requirió la búsqueda de un elemento gracioso para que el cómic tenga su efecto.

5.-Armar escenas con texto de manera articulada asegurándose de cumplir con el propósito de la reflexión y dialogo.

6.-Poner la información en el programa adecuado.
 

LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS EN EL PROCESO:

1.       Este trabajo demandó de actividades de creatividad de parte del equipo en un grado que supero lo estimado. La dificultad del trabajo junto al uso de nuevas tecnologías, también radicó en la coherencia requerida para alcanzar el objetivo de comunicación reflexiva.
2.       Articulación de contenidos Con todo, si no planificas bien tu cómic no podrás expresar tus mensajes de forma impactante.

3.       Como equipo aprendimos de los diversos pasos requeridos para producir un cómic y sobre todo comprobar que se trata de una forma innovadora de comunicar. 

4.    Entendí que el estudiantado busca leer documentos con contenido interesante pero en formatos menos formales. El cómic tiene es una forma poderosa de comunicar.

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

     

LINEAS DE INVESTIGACIÓN DEL GRUPO DE ESTUDIO 

Introducción
Para la argumentación de la exposición grupal sobre las tics y educación se consideró los aportes de  Soto y Fernández (2013), los aspectos como:

Desarrollar nuevas metodologías didácticas,

Mejorar la eficacia educativa,

Ofrecer mejores facilidades para el desarrollo de expresión escrita, gráfica y audiovisual.

Pons, P. (2013) refuerza esa posición al decir que las nuevas tecnologías deberían contribuir al aprendizaje de contenidos y propiciar:

Capacidades técnicas de manejo de información,

Creatividad,

Resolución de problemas y exigencias de la nueva sociedad de la información

A continuación aparece el cuadro producido grupalmente desde la mirada del profesorado y el estudiantado:

LAS TICs DESDE DIVERSOS PUNTOS DE VISTAS

PROFESORADO	HERRAMIENTA	ESTUDIANTADO
-   Facilita el aprendizaje colaborativo -   Favorece la participación de todos -   Estudiantes participan con intercambio de información.	Blogs	-   Facilita el aprendizaje colaborativo -   Herramienta que posibilita una enseñanza de segundas lenguas
-   No confían en ellas -   Exigencias de conocer tecnologías para dominar  -   Facilita el trabajo en grupo y la meta común.	Redes sociales	-   Eleva el interés en el trabajo -   Poco uso para fines académicos. -   Requiere cambio en la mentalidad del docente -   Es una debilidad cuando  no todos tienen acceso a ellas.
-   Son útiles para control de tareas -   Trabajo colaborativo	Plataformas	-   La mayoría de las redes educativas  están centradas en el profesorado. -   Son poco amigables -   Son pesadas -   Favorecen solo el trabajo individual
-   Facilitan el manejo de los tiempos -   No importan las distancias, pueden ser útiles para estudiantes no presenciales -   Se pueden repetir cuando se soliciten	Videoconferencias	-   Los colocan en una situación pasiva -   Pueden repetirse cuando se necesitan
-   Regulado por política institucional. -   Permite publicaciones y difusión de investigaciones -   Facilitan la evaluación	Repositorio electrónico	-   Registros de producción académica -   Facilita el intercambio -   Permite publicaciones y difusión de investigaciones

Las lineas de investigación que se generaron en el trabajo de grupo son:

TICS	- Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y desempeño escolar en discapacidad auditiva -    Recursos digitales para el acceso al currículo en estudiantes con discapacidad motriz cerebral
BLOGS	-    Uso de blogs para el aprendizaje colaborativo en la educación superior -    Blogs en educación continua a distancia -    Calidad y pertinencia del intercambio de información en blogs. -    Blog como instrumento de aprendizaje de lengua
REDES	-    Uso y frecuencia de redes sociales para fines académicos - Efectividad del uso de redes sociales en la producción académica -    Redes sociales como espacio de difusión de la ciencia
PLATAFORMAS	-    Desarrollo de mejoras de plataformas académicos
REPOSITORIO ELECTRÓNICO	-   Producción investigativa a través del intercambio de información académica. - Evaluación de las competencias digitales en el proceso de interaprendizaje.
VIDECONFERENCIAS	-    Producción del aprendizaje interactivo.

TRABAJOS DE GRUPOS

RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES DE LOS GRUPOS

A continuación tienes el resumen de los trabajos de grupo en dos formatos:

en presentación o en el mismo blog

RESUMEN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO = VERSIÓN PRESENTACIÓN  
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EL RETO DE LA TECNOLOGÍA: EL DOCENTE:

Frente al problema de la falta de adaptación del profesorado al uso de las nuevas tecnologías es requerido un cambio de actitud en vista de que el estudiantado requiere ser expuesto a  mejores  ambientes de aprendizaje. Ya que cambio tecnológico es permanente, el profesorado debe estar permanentemente evolucionando en este sentido.

Se observa el divorcio entre la metodología del docente y la aplicación de las herramientas tecnológicas en especial a nivel universitario. La evolución es lenta y donde el proyector se vuelve como un cartel pero ahora tipo digital.

El estudiantado actualmente tiene mejores competencias del uso de las tecnologías que el profesorado. En algunos casos se requiere de alfabetización digital ya que por anos han estado resistiéndose al cambio.

La tecnología genera igualdad, ya que todos tendríamos acceso a la información, en cuanto a que se puede acceder fácilmente. Sin embargo al observar la realidad, el acceso a las tecnologías TICs no es equitativo por lo cual existe un reto a nivel estructural, sin embargo la clave radica en el uso óptimo de las tecnologías disponibles.

APRENDIZAJE CONECTADO:

Actualmente el aprendizaje conectado e-learning, se ha convertido en el mecanismo más ágil y accesible para estudios a distancia.

El e-learning como  herramienta pedagógica es muy poderoso por su acceso y por su potente uso de la multimedia que la hace atractiva. Se diría que incluso es ecológico al reducir el uso de papel en procesos de aprendizaje.  El aprendizaje conectado ha revolucionado el aprendizaje, ya que a través del estudio virtual ha permitido que las personas continúen sus estudios.

El e-learning procura un soporte entre pares, hay se genera un aprendizaje conectado, aquí intervienen más personas, no solo el profesor y el estudiante. No es lo mismo la red social que una red de aprendizaje, esta segunda es algo más completo, en donde también tenemos los aprendizajes en red, en donde encontramos de forma ordenada los dispositivos para tener una pluralidad de formación a través de la red.

Sin embargo es necesario estar atentos a la selección de los contenidos expuestos en plataformas de aprendizaje ya que no todo lo publicado es de calidad. La actitud cuestionadora del contenido es requerida para seleccionar correctamente lo que se desea aprender.

EDUCACIÓN LÍQUIDA:

El conocimiento cambia rápidamente por lo tanto, es necesario tener la capacidad de cambiar la educación a la misma velocidad.

La educación líquida tiene que ver con el mundo actual, sociedad de avances rápidos. Las palabras de SIGMUND BAUMAN son: …Se debe aprovechar las oportunidades para desarrollar habilidades no solo tecnológicas sino sociales… debe ser usado con responsabilidad, ya que tiene no solo ventajas sino también desventajas; es algo en lo que debemos manejarnos.

El mundo es cambiante pero la escuela no se entera. Seguimos en un mundo caduco… el profesor pone el conocimiento, y no se adapta al momento actual, en el que las demandas de los individuos exige un cambio constante.

Es necesario buscar la medida adecuada entre lo tecnológico y lo humano.

Frente a la generación permanente de innovaciones tecnológicas y educativas el profesorado está permanentemente tratando de alcanzar el uso óptimo de la tecnología, por eso siempre se está en constante cambio.

El conocimiento líquido se convierte en sólido cuando el aprendiz lo asimila. Pero, hay que estar disponibles para evolucionar y entonces recibimos un nuevo conocimiento liquido que deberemos interiorizar. No se debe desechar completamente lo aprendido, hay leyes, reglas y conocimientos que están establecidos y no cambiaran con el paso de los anos. Lo que se hace en esos casos es buscar nuevas modalidades con los recursos para seguir ensenando dicho contenido pero en nuevos ambientes motivadores y acorde al avance tecnológico.

Dice Bauman, que debe existir la interacción humana, en espacios públicos, no descuidarnos de la convivencia social. Debe haber un equilibrio entre tecnología y las relaciones interpersonales. No debemos irnos a extremos. Estamos viviendo en una sociedad de productos, los cuales deben ser buenos, ya que la sociedad así lo exige. Este tipo de educación da espacio para la criticidad, ya que permite la interacción a través de la información.

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN EDUCATIVA:

Una de las preguntas que frecuentemente el cuerpo docente se hace tiene que ver con la selección de las herramientas TICs que deben ser utilizadas para apoyar las actividades de enseñanza y sobre todo, buscar la manera de que las herramientas tecnológicas en nuestras asignaturas.

Se requiere en los actuales momentos tener las condiciones de IFII: Innovación,  formación,           Información e Investigación

Es un reto actual, en todos los niveles de educación, se pueden activar los saberes. Cómo debemos canalizar para realizar grupos de trabajo a través de las redes sociales como facebook,  para resolver dudas. 

Formar comunidades de aprendizaje, puede ser institucional. El docente debe implicarse e involucrarse en las tecnologías, para aprovechar las tecnologías pero aprendiendo a canalizarla a nuestros estudiantes dentro de la amplia oferta de aplicaciones y herramientas. No solo hay que enfrascarse a lo virtual, no hay que olvidar las relaciones interacciones personales.

Desarrollamos nuestra mirada investigadora en la medida de que seamos capaces de transcender incorporando voces que están en revistas científicas, blogs, portales educativos.

INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA:

La práctica educativa de vanguardia promueve la búsqueda de nuevas formas de captar y mantener la atención de los aprendices a través de las aplicaciones tecnológicas. 

Básicamente se trata de motivar a los aprendices a interesarse en el conocimiento a través del uso de ambientes tecnológicos por lo tanto, se busca la generación de formas innovadoras de ensenar asignaturas diversas desde los contenidos teóricos hasta el desarrollo de competencias, promover valores y actitudes frente al desarrollo del mundo y el análisis de contextos en vista de que las tecnologías transportan hasta el lugar de los hechos.

La web 2.0 es uno de los ejemplos de  innovaciones tecnológicas que pretenden mejorar los aprendizajes lo que constituye en un cambio de paradigma.

Se debe construir el conocimiento de manera conjunta (aprendizaje colaborativo) a fin de crecer en conocimiento desde muchas perspectivas y el análisis crítico de la realidad desde la práctica del colectivo social. (Comunidades de aprendizaje)  

La visión de la tecnología desde dos puntos de vista. Desde el alumnado y desde el profesorado

 EDUCACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

Es imprescindible reflexionar sobre la participación del profesorado en este rumbo ya que dependiendo del grado de interés que los educadores tengan y sobre todo el estar involucrados potenciará la generación de procesos de innovación aplicando tecnologías TICs en la enseñanza como un P-U-E-N-T-E.

Los maestros esperamos que FACEBOOK sea menos FACES y más BOOK con el paso del tiempo. Existen muchos ambientes para aprender haciendo uso de las TIC. El profesorado debe buscar hacer sus productos más atractivos para captar la atención y mantenerla de parte del aprendiz. Blog, portales y plataformas, video conferencias y otras herramientas son muy útiles para de desarrollo del conocimiento y su enseñanza pero estas deben contar con la aceptación del estudiantado.